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作者:左云霞     时间:2018-10-24

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由于塞岛华侨华人不多,中国中央电视台国际频道还没有纳入当地的电视转播网络,到弗雷德里克大学吃年夜饭、看春晚便成了中国留学生们的一个首选。欢声笑语中,中国国内南方多个省份的冰雪灾情却牵动着中国留学生的心。在弗雷德里克大学攻读MBA的瞿彩芳悄悄拿出一个装有个人捐款的信封,请中国外交官转交给灾区。信封上“心系灾区 爱的奉献”八个大字格外醒目。

最后,在建设人力资源强国的进程中,教育管理制度创新作为民族振兴基石的关键节点有着其独特的重要性和紧迫性。党的十七大报告把教育作为事关民族振兴的基石与和谐社会建设的基础环节,要求优先发展教育,建设人力资源强国,这体现出党和政府的治国理念极具前瞻性。作为社会均衡发展的优先领域,教育在保证社会公正方面有其独特的调节功能,即政府在社会资源丰富的基础上,通过合理的制度配置教育资源,保证社会公正与和谐发展。在这个基本的规制体系功能发生过程中,政府以科学规范的制度安排保持对社会发展前瞻性的预警,保证教育管理制度适时创新并应对社会变化。教育公平作为制度创新的题中之义,有效地保障了以教师为本的人力资源,依据社会良性需求在区域之间、不同序列教育等需求体系之中的合理有序流动,保证后续人力资源培养以及人力资源均衡分布,并在此基础上保证国民素质的整体提高。因此,在这一社会发展逻辑链中,教育管理制度创新作为保证民族振兴与社会公正的关键节点,有其独特的重要性。改革开放以来,教育管理伴随着其他各项社会建设的发展,取得了长足进步。但是,教育管理制度在调节自身发展的相关领域出现了一些新的矛盾和问题,如教育的公平乃至教育均衡问题、教育公益性及其实现、不同序列的教育体系结构分布以及专业领域的教学改革等,这些都说明了教育管理制度创新在我国的紧迫性。

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2008年以来,陕西省以机制创新为重点,以素质提高为核心,以能力增强为目标,开始实施“农村教师素质提高计划”,构建农村中小学教师队伍建设的长效机制。该计划重点实施5个培训项目:培训者研修项目、“阳光师训”项目、基层队伍建设援助项目、中小学教师专业技能提高项目、信息技术素养提高项目。

大家关注拔尖创新人才培养,也以各种各样的实验班来力求突破。举办实验班,对推进教学改革、教学模式的改革是有一定意义的,点上的实验是为了推进面上的进步。但是拔尖创新人才培养,要建立在全面提高所有学生质量的基础上。一定要处理好培养拔尖创新人才和全面提高所有学生质量的关系,不应将两者对立起来,不要以牺牲多数人的质量来提高少数所谓拔尖人才的质量。在人才培养质量全面普遍提高的基础上,拔尖人才才有涌现的可能。形象地说,在高原的基础上才有高峰,也只有在青藏高原上才会有珠峰。

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